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秦宣 刘先春 孙蚌珠 韩喜平 :《概论》(2018年版)修订重点
 
安徽省高校思政理论课教学资源网   发布时间:2018-05-19   来源:高校思政网   作者:
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《概论》(2018年版)怎么讲?干货都在这儿

秦宣 


一、中国特色社会主义理论体系的整体性问题

从2018年版教材结构和内容来看,邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想各自的阐述相对独立集中,但是对中国特色社会主义理论体系的整体性反映明显不够。为了弥补教材这方面的不足,为了不割裂中国特色社会主义理论发展的历史逻辑和理论逻辑,建议任课教师在教学中重点加强三个方面:第一是加强整体性研究,比如在前言部分,对于中国特色社会主义理论体系所包含的内容和它们的整体性作一定的教学延展。第二是要把几个理论成果一脉相承而又与时俱进的关系讲清楚。第三是讲到每一部分具体内容时,前后要贯穿起来。比如讲邓小平的“发展是硬道理”思想的时候,就应该相应地把发展是党执政兴国的第一要务,“三个代表”重要思想等内容能带一下,前后要呼应。


二、关于邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观

教材中每一个理论成果单独成一章,并对内容进行了高度浓缩。从教学的角度来看,“概论”课老师既要做到全面地展示各个理论成果的全貌,又要突出各个理论成果的重点和突出贡献,这是对教师的一个考验,也是教学中的一个难点。我们建议在讲授这一部分内容时从三个角度切入:

(1)要把各个理论成果产生的特殊背景讲出来。世情、国情、党情在变,每一代党的领导集体对阶段性的问题都做了探索,形成了新的理论成果,要把理论产生的特殊背景讲出来。

(2)要把各个理论成果的突出贡献讲出来。邓小平创造性地回答了什么是社会主义,如何建设社会主义的问题。江泽民创造性地回答了建设什么党,如何建设党的问题。胡锦涛创造性地回答了实现什么样的发展,如何发展的问题。每一个理论成果都有它创造性回答的一个问题,但同时它又回答了其他几个相互联系的问题。

(3)要把这几个理论成果的内在联系讲出来,尤其是要放在中国特色社会主义理论体系之中,考察它们之间的继承和发展。


三、关于习近平新时代中国特色社会主义思想

这是本次教材编写的重点,教学中的重点难点也比较多。

(1)中国特色社会主义进入新时代

在教材里面,关于中国特色社会主义进入新时代,我们既把它作为习近平新时代中国特色社会主义思想的背景来展示的,也是把它作为习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容来阐释的。但是,在教学中与之相关的好多问题需要教师们面对,比如说中国特色社会主义进入新时代的标志是什么?中国特色社会主义进入新时代又意味着什么?我们认为新时代从十八大算起,而且这一个标志不是像其他时代标志那么明显,它是从量变到质变,是进行长期努力后我们取得了历史性的成就,发生了历史性的变革,使中国特色社会主义进入了新时代。十九大报告用了三个意味着谈到了它的意义。建议广大“概论”课教师要及时反映中央对这方面的认识,也可以进一步深化对这个问题的研究。

(2)社会主义主要矛盾的转换

十九大报告明确指出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主义初级阶段的主要矛盾变了,是不是意味着现在社会主义初级阶段是不是也该结束了?或者说为什么现在社会主义初级阶段没有结束,但主要矛盾却发生了变化?这些问题大家在教学中要引起关注。十九大强调我们仍然处于初级阶段,因为初级阶段的根本任务没有完成。十三大报告对社会主义初级阶段的五个方面特征的表述和十五大报告对社会主义初级阶段九个方面的描述,还有很多任务我们没有完成。

(3)关于中国特色社会主义基本方略

十九大报告里面把以前我们讲的"五基本"简化成了"三基本",即基本理论、基本路线和基本方略,这给我们教学提出的问题是:"五基本"变成"三基本"之后,还讲不讲基本经验?基本经验这一块还真的不能不讲,为什么?因为今年我们要纪念改革开放40年。基本理论、基本路线和基本方略之间是什么关系?基本理论是最核心、最深层次的,基本路线是基本理论和当代中国实际结合的产物,基本方略是基本路线、基本理论在当今时代的体现,实践通过它来检验基本理论是否正确。还有为什么新时代的主要矛盾变了,而基本路线不变?因为基本路线是围绕着解决主要矛盾的。在教学过程中建议强调:一个是社会主义初级阶段并没有结束,社会主义初级阶段不能变。第二点虽然基本路线不能变,但基本路线的内涵在发展。

这一部分还有很多教学重点难点问题,比如如何理解中国梦和中国特色社会主义的关系?在中国提出“两步走”战略建立现代化强国的战略之后,如何来回应国外学者关于“中国威胁论”的种种论调?如何来把握“五位一体”总体布局与“四个全面”战略布局的关系?中国共产党的领导为什么是中国特色社会主义最本质的特征?等等。这些都是广大“概论”课教师在教学实践中需要关注和加强研究的热点难点问题,以增强教学的针对性。

 
 
 
《概论》(2018年版)第五至七章教学要点
 
刘先春

一、第五、六、七章在教材中的定位及其内在关系


第五、六、七章作为教材的第二部分,分别讲述了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,前面衔接第一部分毛泽东思想的四章内容,后面接续习近平新时代中国特色社会主义思想的七章内容,符合全书“站起来、富起来、强起来”的理论逻辑和历史逻辑。

邓小平理论开辟了社会主义事业发展的新时期,形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策,阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题。“三个代表”加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识,积累了治党治国新的宝贵经验。科学发展观是根据新的发展要求,深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展,怎么样发展等重大问题。



二、邓小平理论

邓小平理论作为中国特色社会主义的开篇之作,究竟在哪些方面具有开创性的意义和价值?教师们在教学中可以按照教材归纳的九个方面展开讲解。这里重点讲四个方面。

第一,社会主义本质论。“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”这一科学概括,既包括了社会主义社会的生产力问题,又包括了以社会主义生产关系问题,是一个有机的整体。它纠正了过去忽视生产力发展的错误观念,反映了中国社会主义整个历史阶段尤其是初级阶段特别需要注重生产力发展的迫切要求。

第二,解放思想、实事求是的思想路线。邓小平旗帜鲜明地提出毛泽东思想的精髓是实事求是,领导和支持关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论,着手解决党的思想路线问题。教学中教师们也可以从哲学的辩证关系上来讲。

第三,社会主义初级阶段理论。初级阶段本意来讲有两个,一个我们已经进入社会主义社会了,这讲的是社会主义社会的性质,它尽管是初级阶段的社会主义,但它也是社会主义,具备了社会主义的基本性质。第二我们是什么程度的社会主义,这个还不发达,还是一个初级阶段的社会主义。

第四,改革开放理论。这是我们的基本国策。邓小平为什么提三个有利于标准?为什么说加大对外开放?改革开放改变了整个中国社会的命运,改变了整个国家的面貌。改革开放理论建议老师们在教学中展开讲,甚至可以前后呼应打通了讲授,因为改革开放理论的源头在这部分内容中,但是最新的理论和实践发展体现在第十一章“四个全面”战略布局的全面深化改革中。

三、“三个代表”重要思想


“三个代表”重要思想产生的背景:一是对国际形势的判断,二是科学判断党的历史方位和总结历史经验,三是基于建设中国特色社会主义的伟大实践。

“三个代表”重要思想的核心观点:始终代表中国先进生产力的发展要求,始终代表中国先进文化的前进方向,始终代表最广大人民的根本利益。

“三个代表”重要思想的主要内容:发展是党执政兴国的第一要务,建立社会主义市场经济体制,全面建设小康社会,建设社会主义政治文明,推进党的建设新的伟大工程。

关于“三个代表”重要思想的历史地位,第一个讲的是和邓小平理论的关系,它是中国特色社会主义理论体系的接续发展,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。第二是加强和改进党的建设,推进中国特色社会主义事业强大理论武器,是指它的指导实践意义。

四、科学发展观


科学发展观是在深刻把握我国基本国情和新的阶段性特征的基础上,深入总结改革开放以来特别是党的十六大以来实践经验,分析国际形势、顺应世界发展趋势、借鉴国外发展经验的基础上形成和发展的形成和发展的。

科学发展观,第一要义是发展,核心立场是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。其主要内容包括:(1) 关于加快转变经济发展方式。(2)关于发展社会主义民主政治。(3)关于推进社会主义文化强国建设。(4)关于构建社会主义和谐社会。(5)关于推进生态文明建设。(6)关于全面提高党的建设科学化水平。

科学发展观的历史地位:第一,它是中国特色社会主义理论体系的接续发展。第二,它是我们必须长期坚持的指导思想。这个在教学中要讲清楚,科学发展观作为党的指导思想,它是指导经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等各方面建设的理论,是讲的“大的”科学发展观。科学发展观是指导全面建成小康社会、发展中国特色社会主义的理论。

 

来源网址:https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU0ODQ5MTg0OQ==&mid=2247484477&idx=4&sn=

 

《概论》(2018年版)第八至十章教学要点

 
孙蚌珠 
 

第八章 习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位


第一节 中国特色社会主义进入新时代

第一目历史性成就和历史性变革。

第二目社会主要矛盾的变化。建议在教学中讲四个问题:一是关于主要矛盾的基本理论和基本观点;二是我国社会主要矛盾的转化及依据;三是社会主要矛盾变化的意义;四是和两个“没有变”的关系。

第三目新时代的内涵和意义。建议从历史、现实、人民、民族、世界不同的角度来理解。

第二节 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容

注意三个关键词:核心要义,八个明确,十四个坚持。建议在教学中重点讲八个明确和十四个坚持之间的关系。

第三节 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位

一是理论意义——马克思主义中国化的最新成果。

二是政治意义——新时代的精神旗帜。

三是实践意义——实现中华民族伟大复兴的行动指南。


第九章 坚持和发展中国特色社会主义的总任务


第一节 实现中华民族伟大复兴的中国梦

第一目中华民族近代以来最伟大的梦想,建议重点讲清总任务和中国梦的关系。

第二目中国梦的内涵,要讲清楚国家富强、民族振兴、人民幸福及其相互关系。

第三目奋力实现中国梦,建议重点讲中国梦和中国特色社会主义的关系。

第二节 建成社会主义现代化强国的战略安排

第一目开启全面建设社会主义现代化强国的新征程。建议讲清“三步走”战略。

第二目实现社会主义现代化的强国“两步走”战略的具体安排。主要是讲清“两步走”的具体目标。

第十章 “五位一体”总体布局


第一节 建设现代化经济体系

主要阐述三个基本问题。一是新发展理念;二是供给侧结构性改革,建议在教学中着重讲清什么是供给侧结构性改革,为什么进行供给侧结构性改革,再重点讲如何推进供给侧结构性改革;三是坚持现代化经济体系,应该从三个方面展开,为什么要建设现代化经济体系,现代化经济体系构成是什么,如何构建现代化经济体系。

第二节 发展社会主义民主政治

本节建议重点讲为什么坚持中国特色社会主义道路,健全人民当家作主制度体系,包括人民代表大会制度、发展社会主义协商民主、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度,“一国两制”中建议准确把握“一国”和“两制”的关系。

第三节 推动社会主义文化繁荣兴盛

本节重点要讲三个问题:一是意识形态工作的领导权,二是社会主义核心价值观,三是文化自信。

第四节 坚持在发展中保障和改善民生

本节列三目:一是提高保障和改善民生水平,二是加强和创新社会管理,三是总体国家安全观,这是今年教材新加的内容,在教学中可以重点展开。

第五节 建设美丽中国

重点是三个问题:树立人与自然和谐共生的基本理念,实现最严格的环境保护政策,坚持绿色发展,加快生态文明体制改革。

 
 
《概论》(2018年版)第十一至十四章教学要点
 
韩喜平 

第十一章 “四个全面”战略布局

第一节 全面建成小康社会

这一节主要讲三个问题,一是全面建成小康社会的内涵,二是全面建成小康社会的目标要求,三是决胜全面建成小康社会。

第二节 全面深化改革

今年是改革开放40周年,对于深化改革的认识现在仍然在不断加强。因此本节可以在教学中作为重点内容扩展讲解。这一节涉及三个问题:第一个是立场问题,即要回答为什么要坚定不移全面深化改革,第二个问题是全面深化改革的总目标和主要内容,第三个问题是全面深化改革中要处理的重大关系。其中如何处理四大关系建议作为本节重点来讲。

第三节 全面依法治国

全面依法治国原来在2015年版教材“五位一体”总体布局的政治建设中,2018年版教材将其作为单独一节来强调,突出了全面依法治国的重大意义。全面依法治国主要讲三个问题:一是全面依法治国方略的形成发展;二是中国特色社会主义法治道路;三是深化依法治国实践的重点任务。

第四节 全面从严治党

2015年版教材中这是全书最后一节,这次修订放到“四个全面”战略布局中,着重讲两个问题:新时代党的建设总要求和把党的政治建设摆在首位,特别突出了党的政治建设。

本章重点难点问题:“四个全面”战略布局和“五位一体”总体布局的关系,“四个全面”战略布局之间的关系。

第十二章 关于全面推进国防和军队现代化


此次修订把国防和军队建设单独设立为一章。在当今的国际环境中,特别是中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,军队和国防建设的地位和作用尤为突出。

第一节 坚持走中国特色强军之路

这一节列了三目:一是习近平强军思想,二是坚持党对人民军队的绝对领导,三是建设世界一流军队。建议在教学中重点讲习近平强军思想的历史定位和贡献。习近平强军思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,它开拓了马克思主义军事理论和当代中国军事实践发展新境界,标志着党的军事指导理论的与时俱进。党的十八大以来军队面貌变化与军事事业的成就和变革,最根本就在于习近平强军思想的科学指引。

第二节 推动军民融合深度发展

该节重点讲两个问题:一是坚持富国和强军相统一,二是加快形成军民融合深度发展格局。

第十三章 中国特色大国外交


第一节 坚持和平发展道路

教材从三个层面阐述:一是世界处于大发展大变革大调整时期,二是坚持独立自主和平外交政策,三是推动建立新型的国际关系。

第二节 推进构建人类命运共同体

本节由三目构成:一是构建人类命运共同体思想的内涵,二是促进“一带一路”国际合作,三是共商共建人类命运共同体。

本章可以设计专题来进行教学,比如当今世界格局分析,构建以相互尊重、公平正义、合作共赢为核心的新型国际关系,“一带一路”建设,人类命运共同体思想,等等。


第十四章 坚持和加强党的领导


这次修订把全面从严治党的内容放在“四个全面”战略布局中,把党的地位和作用与坚持党对一切工作的领导放在了本章。

第一节 实现中华民族伟大复兴关键在党

该节围绕三方面展开:一是中国共产党的领导地位是历史和人民的选择,二是中国特色社会主义最本质的特征,三是新时代中国共产党的历史使命。教学中建议重点讲清两个问题,一是“两个最”:最本质特征和最大政治优势。二是四个伟大及其相互关系。

第二节 坚持党对一切工作的领导

这一节列三目:一是党是最高政治领导力量,二是确保党始终总揽全局协调各方,三是全面增强党的执政本领。

 

来源网址;https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU0ODQ5MTg0OQ==&mid=2247484477&idx=6&sn=f7c2ae19b45ecfd5b7b4aeceba9712f4&chksm=

 
 
 
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